還記得以往用傳統黑板、粉筆上課，粉塵飛揚的情形嗎？還記得以往用幻燈片上課、演講的年代嗎？隨著時代的進步，傳統的教學方式日漸式微，取而代之的是教學互動的e化創新教學。

在數位學習發展初期，很多人都認為只要架設數位學習平台網站就是所謂的數位學習，透過上網遠距教學才是所謂的e-Learning，大力發展數位學習平台系統。然而學生們花最多時間學習的場所，是在學校的一般教室或專科教室，如果能夠將對教學有幫助的數位化學習輔具導入課堂當中，不就是最好的數位學習應用嗎？這幾年已經開始看到學校比較積極在這方面的建置了。

最近配合政府擴大內需的政策，學校得以更大規模地建置「多功能e化專科教室」、「多功能e化數位教室」，具體地讓超短焦投影機、 互動電子白板、IRS即時反饋系統、 ezPBL群組電腦互動教學系統...等設備進入傳統教室，發展以教室為中心的數位化創新教學應用。

網奕資訊為了推廣教學活動e化，在四年前，2006年網奕資訊的電子報即介紹 以傳統教室為中心的數位化教學架構(Classroom Oriented e-Teaching Architecture)文章，說明為何需要將數位學習輔具導入傳統教室。在網奕資訊的專業與用心推廣下，獲得非常豐碩的成果，各級學校不但接受了這種理念，更逐步把e化教學輔具建置到傳統教室中。四年後的今天，包括政府主管機關在內，也開始重視與充實傳統教室的e化設備。這是教學活動e化的關鍵時刻，為了幫助學校更務實地協助落實資訊融入教學的高效能應用，我們特別推出了一期的教學活動e化專刊，更深入地探討相關議題。

網奕資訊最新發行的2010教學活動e化專刊，其內容以『e化專科教室建置與教學應用』為報導主軸，與老師分享各類型e化專科教室的發展趨勢和各級學校教學策略與建置經驗專訪。為了讓本期專刊內容更為豐富，我們投入了更多的人力和時間讓此專刊更盡善盡美，希望能帶給老師不一樣的收獲。

隨著網際網路和科技化工具使用人口的增加，科技如何有效地被應用在學校上，行政人員扮演了很重要的角色。本文特別邀請國立政治大學教育學系-張奕華教授為文探討，文中舉出了2009年國際教育科技協會(ISTE)公佈的《全美行政人員教育科技標準與表現指標》，張教授更進一步提出學校行政人員宜因應的三項科技任務以供老師們參考。

師生互動多，教學更活潑。隨著資訊時代的來臨，e化教學輔具也開始進入課堂，許多傳統教室漸漸轉變為e化教室。在建置e化教案中，為了配合不同科目與教學策略，發展出許多類型的e化教室，像一般e化教室、SCALE-UP學生互動學習教室、TEAL創意互動教學教室等，都是為了讓e化教學能達到更好的效益而建置。在專刊本章中會有更詳細的介紹有關e化教室的發展與策略。 。

PBL是以學生為中心，以小組進行課堂活動，由老師引導學生問題發現、解進問題，來達到學生自主學習的效果。在課堂上常運用到互動電子白板、超短焦投影機、 IRS即時反饋系統 和PBL群組電腦互動教學系統。

景文科技大學莊益瑞教授去年參考了國內外大學的建置經驗，規畫了『HIC高互動數位教室』，這間教室是透過IRS即時反饋系統、互動電子白板、多視埠影音錄製系統等設備，以學生為中心的資訊融入模式，讓師生之間能在e化的數位教室中互相學習，提升學生的學習動機與學習效率。

■ 錄播教室、微觀教室

以往的教學現場錄製，通常都是以單一攝影機拍攝呈現。隨著科技的進步，教學錄製已經可以不需由其它人協助操作，而且可以多畫面切換呈現。

新一代的錄播教室、微觀教室，是藉由錄播軟體或硬體將老師上課的過程以多視埠方式全程錄下。錄製後的影片可以真實還原教學現場，讓學生清楚看見老師教學的每個操作及步驟。

    

教學趨勢
■ Active Learning互動教學

什麼樣的教學方式，是學生認為最有效的學習方式？老師常用的教學方式，是否是學生認為最好的方式？國立台灣師範大學教育評鑑與發展研究中心，所發行的台灣等教育研究電子報，探討老師教學方式與學生學習成效的相關議題，其共同的結論是：互動教學是學生學習最有效的教學方式。本文彙整精華內容，提供老師們參考。

本文介紹一本講大腦與學習關係的書『Brain Rules』，解析大腦運作的守則，以及如何利用這些守則幫助學習與工作。其中提到的幾條守則，結合e化教學輔具，可以幫助老師來快升學生的學習品質，文中介紹這些守則及與e化教學輔具結合用方式。

利用網路來傳播影片已經不是新鮮事，我們隨時可以從YouTube、I'am TV、Yam天空部落等影音網站觀看最新的事、新聞，而學校老師當然也可以把教學影片分享在網站上。串流影音網應如何應用於教學上，是學校當前e化教學的重要課題，特別是新流感疫情不斷時，各級學校時有班級停課情況，補課變成老師和學生們的一大負擔。學校可自行建置串流影音教學平台，整合教室端的自動化教學現場錄播系統，實現利用e化來補課、補救教學、教學經驗分享與觀摩等多元應用。

位於台北市的雙園國小和桃園縣指標性學校之一的光明國中，利用 互動電子白板、 超短焦投影機、 數位顯微攝影機和 實物展示台 IRS即時反饋系統、 無線手寫系統、 ezPBL群組電腦互動教學系統等e化輔具設備，配合教材，帶領學生進行不同的自然和生物實驗，不僅引了學生的目光，也讓學生能夠更專心的聽講。老師們表示，e化輔具設備的特效工具能呈現教學目標的重點，甚至方便將抽象知識具體化，加強了師生的互動性，也讓上課氣氛更為活潑。

IRS即時反饋系統設備已有很多學校將之導入課堂教學中，特別是受到許多醫護專科學使用。在一般人的印象中，醫學、護理等系所學的課程大都是較為艱深難懂，透過IRS系統，讓課堂氣氛有所變，也讓教學有了正面的成效。本文將介紹慈惠醫護管理專校、耕莘健康管理專校、苗栗縣的國立苑裡高中，將 IRS系統運用於課堂中的經驗分享。

■ 台北市立教育大學、銘傳大學─多視埠影音錄系統
                         讓教學品質更上一層樓

科技日新月異，教學的方法也隨著科技的發展而有所改變。但想要提升教學品質的想法，卻是許多老師們不變的目標。過去只能在傳統的觀察室所見，來了解教師教學的優缺點，而現在有了高科技的錄製系統，讓老師們能夠自行觀看影片，更了解自己的教學，並有效地改善。本篇報導介紹台北市立教育大學及銘傳大學教學資源中心，所建置的錄播教室及其應用方式，及對提升教學品質的助益。

高雄醫學大學為推動創新課程與整合型學程，逐步將傳統教室更新為e化教室，安裝了互動電子白板、 實物展示台、 IRS系統...等e化輔具，期望採用良好的 e化設備教學，發展出更有效、更新的教學方法。