如果把學校教育看成是一個企業的運作機制，那麼學校所生產的應該是知識的傳遞與吸收，以及人才的培育與產出。因此，如何開發新的教學模式(研發-R&D)，引進新的設備與工具來提升教學效能(生產流程改善)，對教育具有全球競爭力的人才來說，顯得特別重要。

從小學到大學，目前教學的具體做法仍然是以傳統教室的課堂教學為主，若能夠改善傳統教室的教學效能，對於教與學相對來說都可以看到更直接的效益。世界各國都在推展基礎教育資訊化，將資訊科技融入教學當中，從一開始的電腦教育與資訊素養教育，到教學資源與互動性的研究學習，然後再進入到大規模的課堂常規教學，莫不在於提升教學效能。

從上表中可以看出，對於一個在學的學生來說，課堂學習佔了很重要的分量，因此，網奕資訊根據許多老師的建議與需求，提供「以傳統教室為中心的數位化教學架構(Classroom Oriented e-Teaching Architecture)」的整合方案，整個方案以教室端為發展方向，建置資訊講桌(或一般電腦搭配手寫螢幕)、單槍投影機、互動電子白板、IRS即時反饋系統，教室的學習資訊e化之後，則輔以學習歷程資料庫網站，做為學習資訊流的整合中心。

以傳統教室為中心的數位化教學架構

在這種建置架構下，有搭配學習歷程資料庫網站，做為網際網路可以方便交換資料的平台，許多人會把它與數位學習平台的發展混為一談，實際上他們是有所區隔的，雖然也可以透過功能的修正而達到相同的目的，不過往往讓系統過於複雜，使得推廣上困難重重。數位學習平台與學習歷程資料庫網站有何不同呢? 簡單說明如下：

一、發展的方向不同

數位學習平台和學習歷程資料庫網站有許多相似的功能，包括教材管理功能、作業管理功能、討論功能、評量功能、成績計算功能，以及歷程資料管理等等。但兩者的發展方向不同，數位學習平台是以網站為中心來建置，主要提供遠距的教學與學生自學服務，比較像是網路上的一所學校；學習歷程資料庫網站則以做為傳統教室教學活動的後台資料庫為主，負責整合傳統教室的學習資訊流。

發展與設計的方向不同

二、應用需求不同

數位學習平台主要應用於遠距教學、遠距討論、遠距師生互動，而學習歷程資料庫網站的主要應用則是自動收集教室端的學習資訊，提供豐富的統計分析報表，做為老師執行教學策略的依據，線上討論與互動是額外提供的課後輔助資源。

發展上的不同導致應用需求的差異

三、學校導入的難度係數與效益不同

導入數位學習平台，最大困難點是老師必須熟悉遠距教學、遠距討論、遠距師生互動等教學功能的操作，而數位學習平台的主要效益是幫助老師對學生進行課後輔導。導入學習歷程資料庫網站，最大困難點是老師要熟悉教室端系統的操作（包括IRS即時反饋系統、電子白板、手寫螢幕等），而其主要效益為自動整合傳統教室課堂教學的資料，讓師生都能充分掌握教室的學習資訊。

設計方向不同致使導入難度與效益也不同