“福州市智慧教室建設採用「教師、小組平板 +人人反饋器、兼容學生自帶平板模式」簡易適用，每個教室僅需投入3~4萬元，投資少見效快；啓動建設數年下來，35所市屬普通中小學就已建成500多間常態智慧教室，各區（縣）也紛紛跟上建設步伐。” ───福州產業網報導

自「十二五」以來，尤其是《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》發布和全國教育信息化工作會議召開後，福州市教育局堅持促進信息技術與教育教學深度融合的核心理念，應用驅動、機制創新的基本方針，加強頂層設計、多方協同推進，以「智慧教育」爲主要方向，將「智慧教室」作爲主戰場，透過信息技術貫穿課前、課中和課後，不斷推進教育信息化持續發展。

目前福州市教育局直接管轄的學校皆已配置「醍摩豆（TEAM Model）智慧教室」，市屬35間學校、500間智慧教室、從小學到高中大部分學科、影響數百位的智慧教師。目前也開始向區（縣）學校推廣，智慧教育舖設之路，不會止息。

理念引領的「醍摩豆（TEAM Model）智慧教育」支持系統受到全市的矚目及歡迎，將信息技術系統性地融入課堂，翻轉傳統的課堂教學模式，透過四大環節：教學、評量、診斷、補救的數位化，輕鬆且有效地打造師生的交流互動和個性化教學，有利於學生表達觀點和鍛煉能力，智慧且靈動、高效的幸福課堂，就此誕生。

經過多年的努力，從「醍摩豆（TEAM Model）智慧教室」示範學校的導入開始，到校內、跨校或全市、全省的研習培訓舉辦，不論是教育局的政策端、學校的行政端、到導師實作端、學生及家長的反饋端，在醍摩豆（TEAM Model）智慧教育顧問的協助之下、及福州當地教育專家與領導的密切配合，將福州市的智慧教育推展至今日的榮景。

2017年福建省基礎教育信息化工作推進會在福州召開，為加快推動全省基礎教育信息化深化應用、融合創新，全省100多位教育局長齊聚一堂，包括福州市教育局長唐希、福州台江區教育局副局長呂征菁、廈門陽翟小學楊志現校長在會議期間的報告，從市、區到校皆以醍摩豆智慧教室為主軸，會場上不時可以看到IRS即時反饋器、HiTeach互動教學系統以及醍摩豆智慧課堂教學情景，可見醍摩豆智慧教室在福州市常態化使用的情況，福建省教育廳長黃紅武也在會議致辭時充分肯定了全省基礎教育信息化取得的成效。

圖二 大會上，多位領導報告醍摩豆智慧教室對當地基础教育信息化有顯著推進成效

2013年12月，福州市教育局在海峽兩岸交流會首次瞭解了醍摩豆（TEAM Model）智慧教室系統，為智慧教育找到了實行的方針，並在當年大膽引入，第一階段選擇兩校各兩個班級進行實驗，作為導入的開始，打下了良好的基礎。

2015及2016年，鑒於實驗校成效斐然，從原有的兩所實驗校，加大擴散規模、範圍，市屬學校涵蓋小學、初中、高中12所學校建置完成「醍摩豆（TEAM Model）智慧教室」。更增加了群組智慧教室實驗班，採用TBL團隊合作學習教學模式，每一個小組配備一台平板，做爲學生蒐集、産出與回饋的工具，增加學生間的同儕學習，使其教學相長，邁向以學生爲中心的教育願景。

2016及2017年，再擴大規模，市屬35間學校、500間「醍摩豆（TEAM Model）智慧教室」建置完成，達成近90%的覆蓋。

完成了硬體的建置，2016年福州市正式導入IES補救教學雲平台，智能化整合福州市每個醍摩豆智慧教室所產生的教學歷程。醍摩豆的雲技術在深入推進優質教育資源校校通、班班通的同時，透過數據診斷分析系統，掌握學生學情，逐步實踐人人通。

透過培養「智慧教師」打造「智慧課堂」的理念，福州市以「培訓帶應用、以觀摩帶應用、以課題帶應用、以競賽帶應用。」扎扎實實的培養一批現代教育理念與教學深度融合的全新智慧教師體系。更透過各學科的增能培訓、工作坊、尖子教師、骨幹教師、智慧教師等研習活動，以集中實作與交流、學校自主培訓與研討、網路學習課程等機制，天羅地網的包覆，以點到面，全面開展。

秉持著「以培訓帶應用的方針」，從2014年開始，福州市教育局舉辦「2014年福州市教育信息化應用研討會」，由中學實驗校屏東中學公開展示「醍摩豆（TEAM Model）智慧教室」應用，體現了課堂形式的多樣與豐富，使學生更加專注、生生參與，提高學生學習能動性，並取代了以往填鴨式、被動的教育方式。

福州市教育局連續兩年(2014–2015)舉辦了海峽兩岸「智慧課堂」交流活動。活動邀請了海峽兩岸的教育專家、教學名師參加智慧教育課堂觀摩，智慧教育論壇等活動。交流涵蓋了語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理等學科， 兩岸教師相互展示了在「智慧教室」應用研究過程中的探索與嘗試，以現代教育技術手段完美呈現了常態課無法生成的課堂效果，得到觀課教師的廣泛好評。

同年，市教育局組織了省市教育行政主管部門領導、全國第26期初中骨幹校長高級研修班校長、市屬學校校長與骨幹教師等120逾人，參與「智慧教育助力幸福教育海峽兩岸專家論壇」。

“智慧是教育永恒的追求，智慧發展是當代教育變革的一種基本價值走向。改變愚笨的教育與學習方式是當務之急，要透過「智慧教育」的技術手段，透過民主、開放、平等、互動的教學過程， 促進師生教學相長，共同創造並體驗幸福課堂，讓教育信息化在福州全面開花。” ───福州市教育局局長鄭勇

在每年暑假，福州市舉行「智慧教室創新教學尖子教師工作坊」，並邀請醍摩豆（TEAM Model）智慧教育專家們帶領及分享實作交流，如2016年8月份舉行為期三天的工作坊，超過兩百人齊聚一堂，包括王緒溢博士、福州市屏東高中數學老師鄭天宇老師、臺北市立大學附小王瑀主任、台北市雙園國小林欣玫老師帶來精彩的講座及「TBL團隊合作學習模式」課堂教學，讓尖子教師們進行分組演練，並實際體驗「TBL團隊合作學習模式」智慧課堂的操作與應用，感受「教」與「學」的全價值概念。

三天工作坊結束後，旁聽的老師表示「這些老師給這麼多老師上課，能讓這些尖子教師聽完三天還意猶未盡，可見此次講師團的陣容多麼堅強、內容有多麼豐富！」

2017年，邀請臺北教育大學語文創作系的許育健教授擔任工作坊主講，為期兩天的工作坊，許教授透過實際示範課展示「醍摩豆（TEAM Model）智慧教室」在閱讀教學上的運用、及研究，創新的教學方式，質感的內容生動呈現，讓百位語文尖子教師接收了嶄新且充實的智慧語文薰陶。(點擊看文）

2014–2015連續兩年舉辦了海峽兩岸「智慧課堂」交流活動。邀請了海峽兩岸的教育專家、教學名師參加智慧教育課堂觀摩、智慧教育論壇等活動，更特別安排優質課展示、專家講座、現場互動、學術交流、綜合研討等環節，以賽促學，促進教師專業成長。

2017第二屆「兩岸智慧好課堂邀請賽」，十五個城市戰隊共同角逐冠軍資格，其中以醍摩豆（TEAM Model）智慧教育支持系統組織參賽的福州戰隊投入眾多資源以打造實力堅強的隊伍。

福州市教育局相當重視這次高層級的智慧課堂交流活動，特別委由福建教育學院擔任培訓主辦單位，舉辦省級專業培訓，促進福州戰隊完成團隊培訓、團隊合作、團隊成長。更特地邀請醍摩豆（TEAM Model）智慧教育專家王緒溢博士擔任3天研修課程實作領隊，最後也讓福州戰隊獲得非常好的成績。

屏東中學的改變，從2013年底首批「醍摩豆（TEAM Model）智慧教室系統」導入開始，創新的教學模式以及科技輔助課堂，在當時即震撼了校園，而徐聰校長也定下目標，要借助智慧教室，讓老師真正實現「以學生爲中心」的教學。

多年來，屏東中學透過分層次、遞進式的培訓，基本實現了全員掌握資訊科技能力，現也成為福建省教育信息化示範學校，每間教室都配備了Haboard互動電子白板及HiTeach互動教學系統軟體，教師只需帶著IRS即時反饋系統和智慧型手機即可展開互動式教學，透過科技信息化應用的常態化，使課堂高效互動、即時評價反饋成爲可能，課堂教學也更加具有針對性，讓每一節常態課都呈現出「即時反饋、有效激勵、靈活互動」的特點。

屏東中學數學科鄭天宇老師在報導中曾介紹到，數學課題組就選擇了高一部分班級開展對照實驗研究，老師們開始製作部分的微課視頻（教學短片），上傳到老師的QQ空間、班級QQ群，給學生下任務單，學生們就可以在家自學相關內容。每堂課，老師借助IRS即時反饋系統針對先學和後教的學生進行檢測，以學定教。

根據這樣的模式，老師就可以很自由的掌握授課進度，例如，80%學生會的內容就透過學生之間的同伴互助、互相講解來解决；50%會的由師生互動來解决，只有20%人會的內容就是重難點，老師講授，授課內容自然而然就有所取捨了。

自2014年作為福州市首間智慧學校試點學校以來，15、16年也都出過狀元及榜眼，這可謂是導入醍摩豆智慧教育發展的一大成就，也證明了在資訊科技融入課堂的輔助之下，學生的成績能夠有效提升，超越同儕。

2015年3月，國家教育部杜占元副部長在省政協薛衛民副主席、陳燁副市長、省教育廳領導、市教育局領導的陪同下，莅臨屏東中學，對教育信息化工作進行視察。 杜部長對福州市教育信息化與屏東中學積極運用智慧教室的信息化手段開展課堂互動教學給予充分的肯定並鼓勵帶好頭，全面示範深入推進教育信息化。

圖九 國家教育部杜占元副部長調研醍摩豆智慧課堂

「碼卷」及「碼書」顛覆世人對考卷及書本的想像。

在智慧教育的盛行之下，福州市的教師積極推動並研發出「碼卷」及「碼書」這種結合QR code的新鮮作法。「碼卷」主要用在大型考試之後的補救學習。針對統一命題的試卷，進修校教研員組織邀請在教學上特別突出的老師為試卷中的每一道試題錄製詳細解說的之解題影片，然後將影片連結製成QR code印在考卷上試題旁邊。

透過這種影片講解，補救學習幾乎達到「量身訂做」，不但不用搜索、更方便快速，以往試題講解總侷限在大多數人錯的那幾題，「碼卷」讓學習較落後或是想反覆自學的學生，都可以有效的利用，在考卷上實現了「互聯網」的概念。

基於「碼卷」的概念下，台江區的進修校組織六年級老師開發總複習利器——「總複習碼書」。這是一本內頁充滿QR code的六年級數學解題書，透過文本與科技的運用，以影片延伸學習，強化課前自學、課中導學、課後鞏固的三大環節，爲學生提供了快速自主學習的有效路徑，更受到福州市許多學校效法，成為當地流行的影片教學生態。

碼卷和碼書為微課影片提供了一個高效實用的應用方案，有效聯結了大量影片和學習的實際需求，解決錄了教學影片卻「沒人看」的窘境，有了碼卷和碼書，學生不須再為了檢索想看的學習影片而傷腦筋，微課製作者也很清楚知道應該錄製哪些內容的影片讓學生看。

「智慧課堂需要有智慧的老師」智慧課堂的打造，不僅只是設備的投入，更需要智慧教師的自我提升。在500間智慧教室的基礎之下，福州市的智慧化將越發迅速，除了舉辦智慧教師培訓以及團隊競賽促進教師專業成長之外，在不久的將來，福州市可望引入AClassONE智慧學伴結合IES雲端補救學習平台輔助教與學，將本來的智慧課堂、甚至福州特有的「碼卷」及「碼書」加以運用整合。

在「大數據」技術支撑之下，實現個性化學習、個性化推薦，促進學生的個性化發展。它能夠透過精準教育，減輕學生不必要的課業負擔、提高學習效率，針對課堂教學自動統整產生分析報表，瞭解每位學生的弱點以及難處，有了資訊報表的產出，教師們得以掌握整個班級的學習情形，進而掌握整個學區學生的學習狀況。

再者，以共建共享的遠程互動課堂模式，推廣「中心學校帶教學點」、「一校帶多點、一校帶多校」的網路教學、教研模式，逐步實現「城鄉師生同上一堂課」、「海峽兩岸同上一堂課」。透過「互聯網+智慧教育」把幸福教育的理念傳達給每一位師生，我們展望著那天的到來。