自然課一直是學生最喜歡的科目之一，但想要將IRS即時反饋系統導入到課程中，要如何善用才能達到預期效果呢？台北市雙園國小自然科陳美英老師，將和我們分享她如何應用IRS即時反饋系統改善教學困境，進而擄獲小朋友的心，讓自然課成為小朋友的最愛。美英老師的成功經驗對有心想使用IRS或正處於教學困境的老師們來說，是一個很好的教學參考。

現在就讓美英老師來告訴大家，如何利用IRS改變教學策略，幫助小朋友從課堂學習中獲得更大的樂趣，小朋友不僅成績進步了，甚至愛上了自然課。

起：資訊科技改善教學困境

 

擔任自然老師已十餘年，國小課程內容，雖然淺顯易懂卻包羅萬象，舉凡動物、植物、生物科學、物理、化學、天文、地球科學等，都是我們研究探索的範疇。無論是課堂上或課餘時間，我喜歡與小朋友一起探索新奇有趣的事物，我也很享受教學所帶來的成就感與樂趣！因此營造最佳的教學環境、追求更有效的教學方式，讓每一個小朋友都能主動、願意學習 ，樂在自然課中，一直是我努力的目標與方向！

我常常問自己：「還有什麼方法能讓教學更好？」「還可以怎樣幫助小朋友？」，雖然自然課一直深受小朋友的喜愛，但是因為教材統一、進度一致，而學生人數眾多、加上個別差異及教學時數不足，在每週三堂的自然課中，我無法有效掌握每個小朋友的學習狀況，適時的給予個別指導及補救教學。

如果老師無法兼顧到每一個小朋友的個別需求並協助改善困境，這些小朋友可能因為成績低落，進而影響到學習意願，導致他放棄學習，變成教室中的「客人」甚至是「干擾者」，不僅無法參與學習活動，最後視上課為畏途！我希望小朋友來到自然教室就像回到家，享受家庭的溫暖與幫助，師生像「家人」一般，彼此分享、相互扶持，享受成長的喜悅、學習的樂趣！

在一次因緣際會，與台北市立教育大學吳權威教授談論到我的教學困境，吳教授很熱心指引我許多教學策略，也很慷慨提供一套全新的「IRS即時反饋系統」讓我在教學上使用，期望透過資訊科技的輔助，運用IRS的立即性、互動性，來協助我更有效而精準的掌握每個小朋友的學習狀況，改善我的教學難題！

聽起來很完美也很令人羨慕，不過我的教室才在近期內整修完工「e化自然專科教室」，教室內有群組電腦、 互動電子白板、實物攝影機、數位顯微鏡、數位星象儀……等，以我這個體力漸弱、記性變差、視力不好又不諳電腦操作的五年級生而言，多一項教學設備其實是多一項負擔！「是你，你要嗎？」

承：設計教材改變教學策略

心中雖然憂慮但是暗自竊喜，有了這一套秘密武器，往後的日子一定要小朋友「好看」！不過，要如何出題？課堂中如何使用？什麼時間用？什麼狀況用？這一連串的問題沖淡了我短暫的喜悅，頗有作繭自縛的無奈！還好第一單元課程即將結束，就來個「無紙筆測驗」好了！

第一次使用IRS互動教學 小朋友反應非常熱烈

運用出版社提供的出題光碟，將試題轉換成IRS評量題目，很快的一份新鮮又有趣的試題完成了。學生第一次使用遙控器作答，覺得新鮮又刺激，個個摩拳擦掌反應很熱烈，下課時，武漢說：「希望下一次上自然課也可以用遙控器考試！」昶毅說：「考試不用寫字真輕鬆！」心怡說：「老師不用辛苦改考卷，我們也不用交換改，真好！」敏成：「可以馬上知道成績，又緊張又刺激！」很開心學生的反應良好，我也可以確實了解學生的學習狀況，欣喜之餘卻發現成績並不如預期！

我同時擔任五個班級的自然科教學，同樣的題目，使用「IRS即時反饋系統」的班級，成績卻低於使用紙筆測驗的班級，詢問了平時功課不錯，這次小考卻沒有好表現的學生，冠諭說：「這樣的考試方式很好玩，但是無法再檢查一次！」子婷：「我擔心老師要換下一題，所以作答時很緊張！」

而平時語文能力較差、寫字速度慢的學生，原本以為無紙筆測驗可以因此獲得改善，殊不知也因為閱讀題目的速度過慢，同儕齊一式的作答時間，造成他緊張壓力過大，無法充分了解題目內容而隨便亂答，成績更是難看！

從學生反應及「IRS即時反饋系統」本身具有詳實的作答紀錄及統計報表分析，我發現題幹和答案的文字敘述較長的題目，學生錯誤的機率普遍較高，題目過多、整體的氣氛緊張、熱絡，造成壓力過大，也是影響學生成績的主因！

因此把IRS系統運用在總結性評量當作是一部「考試的機器」似乎是行不通的！和吳教授報告我的試用成果與難題，他提醒我IRS即時反饋系統的「立即性、互動性」，我忽略了這個系統的特性，所以反應良好 ，成效卻不彰！他建議我改變策略，如果總結性評量不適合，何不在使用的方式與時間點作改變？

因應日新月異的資訊時代，引進新的教學輔具提升教學成效已經是時勢所趨、勢在必行，但是在繁忙的教學工作中，要同時做到「教」與「學」，不斷更新資訊數位設備，吸取最新的教學方法、技巧，同時將所學運用並融入教學中，除了忙還有盲！

忙碌中不免思緒錯亂、手忙腳亂，用心準備的教材，無法在課堂中好好呈現，往往才剛完成的教材，又要重新修正，有時不免懷疑自己的付出是否值得？千萬別聽信專家教授或一些自以為了解的門外漢的安慰與勸告：「你好好準備一年，以後你就輕鬆了！」，我從圖卡、掛圖、CAI教學軟體、數位電視、單槍、實物攝影機、 互動電子白板 等，一路下來，每一年我都在準備新的教材，新的教學策略，說句真話，我從來就沒有輕鬆過！「是你，你要嗎？」

轉：發現問題修正作法

　  有了教授的建議，我重新審思IRS即時反饋系統「立即性、互動性」的特性，於是我改變策略，將它運用在每一堂課的預習、複習，讓課堂的學習自然延伸到課前及課後。

每一節下課前預告下一次的教學範圍，請學生確實做好預習、複習的工夫，上課時學生進入教室的第一件事，就是拿到自己的遙控器作答，題目出自課本簡單易答，省略冗長的文字敘述，使用出版社所提供的圖片佐以影片呈現解說，每次有三題是上次所學的複習題目，加上兩題預習的本次上課的內容，總共五題進行簡短的評量（3到5分鐘） 。

圖文並茂 簡單易懂的題目呈現
不僅吸引小朋友注意也讓小朋友作答時更專注!

因為有了預習的功夫，上課時，學生比較容易進入狀況，對於實驗的目的與步驟，比較容易理解，上課的進行更流暢更有效率！勤方：「我以前從來沒有預習，現在我知道預習的好處！」浩倫：「每次都複習，印象很深刻不容易忘記，考試成績進步了！」子庭：「使用按按按前，我從沒做過課前預習，現在，我每天會抽空做自然課預習，上課時更容易了解老師講的內容，尤其是實驗操作更得心應手！」。逸玟：「每次上課前做複習和預習，考前比較有把握，覺得很輕鬆沒有壓力！」

IRS即時反饋系統除了了解學生學習的狀況，更可以評估自己的教學成效！透過這套系統詳實記載每次的作答紀錄及統計報表，我會請需要協助的學生下課時留下，親自或請小老師進行補救教學，學生因為看到統計報表，具有客觀與公正性，覺得被留下是應該的，除了心服口服，感謝老師的協助之外，還提醒自己回家要複習、預習呢！

IRS系統可立即產生反饋結果及分析報表
方便老師了解學生的學習狀況

另外還有一項意外的收穫－「學生不敢遲到」！擔任自然科任老師多年，學生雖然喜歡上自然課，但是往往因課業繁忙、協助老師辦事情或者下課玩心過重，等到鐘聲一響，才匆匆忙忙上洗手間、喝水、拿課本文具，等到達自然教室可能是五分鐘過後了。自從我實施「每堂必按」複習、預習策略，無形中改善學生遲到的問題。司弘：「上自然課，我們都不敢遲到，以免錯過題目！」林詳：「我們不敢遲到，擔心影響按按按的成績！」安廷：「除非有很重要的事，自然課最好不要請假！」

     除了將這套系統運用在課前的預習、複習，我更進一步在教學的課程中，導入了搶答、搶權及最受學生歡迎的淘汰賽，雅晴：「使用遙控器作答速度很快，不用寫字、不用交換改而且可以馬上知道解答，老師也會講解，不管是答對或答錯 ，印象會更深刻！」品萱：「淘汰賽很好玩也很刺激，為了避免被淘汰，我會小心作答！」

教室內有了這些超強無敵的教學輔具，老師只要輕聲細語面帶笑容，手持功能強大的遙控器，就足以操控全場，原本深受小朋友喜愛的自然課，現在更是擄獲所有小朋友的心！語婕：「我不喜歡考試，可是我喜歡在自然教室考試！」偉宏：「我最喜歡上自然課，自然課最好玩又沒有壓力！」王浩：「到自然教室像在玩遊戲！」

今年我所任教的學校，為了提升學生多元智慧、促進學習成效，如火如荼的推動樂學護照，由各個領域制定學生該年段須具備的能力，運用課餘時間推動學生做各項認證。而自然科在第一年實施暫時不列入樂學護照認證項目，原因是自然科範圍涵蓋太廣認證不易！

不過，我想嘗試結合教學課程，運用「IRS即時反饋系統」支援多媒體編輯的特性，做為認證工具， 因此在三年級舉辦了「蔬菜達人認證」活動，讓學生透過蔬菜實物、圖片、影片、試吃等項目，運用遙控器作答，活動結束後深獲好評，學生反應熱烈表示好玩又有趣，而家長則給予高度的肯定，覺得這種認證方式公平，又具有說服力！

我們都是蔬菜達人!

雖然整個認證活動，在一節課40分鐘中完成50題認證活動，看似輕鬆省時，不過事前我得上菜市場拍攝各種蔬菜的照片，加上後製出題的工作，費時費力一點也不輕鬆！學生常常提醒我，他們很期待日後還有「水果達人認證」、「昆蟲達人認證」、「校園植物認證」 等！不過想到要出題，50 種水果、50種昆蟲、50種校園植物，天啊！「是你，你要嗎？」

很抱歉！一連問了好幾次敏感的問題！你會不會很好奇想反問我：「是你，你要嗎？你還要繼續做嗎？」我停下還在鍵盤上敲敲打打的左右中指，反覆思考試圖釐清我自己的想法，我知道改變是永遠追不上變化的，想要認真的「教」與「學」永遠是一條永無休止的道路，實在有點累人！

我伸伸懶腰離開電腦桌，信步走到自然教室的窗前，窗外有隻體型嬌小叫聲清脆的綠繡眼正在茂密的榕樹幹覓食，樹下傳來一群小朋友歡樂的嬉笑聲，有一個熟悉的背影好像意識到我注視的目光，抬起頭露出燦爛的笑容對我揮揮手，柏諺：「自然老師，你要不要下來陪我們玩？」那一張張天真無邪的臉流露出友善期望的眼神，我說：「好呀！」我想我知道要怎麼做了，我要問你：「是你，你要嗎？你要和我一起做嗎？」