錄製教學現場的影片，最簡單的方式，是利用DV把教學現場錄影下來，再經過剪輯和轉檔，變成串流影音檔案後，就可以傳送到影音平台，提供給學生上網連線觀看。這種方式雖然簡單，卻需要極高的人力成本，不但需要有專人協助錄影，後製工作和轉檔也費時費力。

另外，這種錄製方式產生的單一視影窗影片，往往無法還原教學現場的景象。因此，利用多視埠影片的技術，可以同時把老師、學生和電腦畫面同步進行多軌道影片整合錄製，播放時可以同時觀看三個視埠或切換任一視埠來觀看， 所以這種具有多個視埠的影片又稱為導播式影片，學習者就像導播一樣，隨時可以切換想要觀看的視埠，就好像親臨現場一般，可以獲得豐富而多元的影音學習資訊，不像傳統的單視埠影片，當播放老師影片時，就看不見電腦螢幕或看不清楚，反之亦然！此外，更無法看到師生的互動與現場反應。

把自動化多視埠串流影音錄播系統 建置在一般教室內或做為實施教學活動的場地，教學者只需專注於教學活動過程，自然地與學生互動，就可以完成串流影音教學影片，當老師們養成錄影的習慣 之後， 就可以累積豐富的影音教學資料庫。由於教師們很熟悉這種環境(在攝影棚往往需要面對冷冰冰的機器來模擬教學)，因此，比較不會產生像進入攝影棚錄影時的緊張或壓力，使得教師們也比較願意接受這種錄影方式。

YouTube是大家熟知免費的串流影音服務平台，我們不但可以隨時從上面看到世界各地傳送上來的影片，也可以把自己的影片傳送到YouTube。不過，把這種服務平台應用到學校的教學中，還是有許多需要克服的問題，例如檔案大小限制、時間限制、課程管理、智慧財產權、商業廣告等多重問題。 此外，也有補教業者建置的串流影音平台，提供學生付費上網觀看影音教材。前述兩類影音平台，實際應用到教學上，都存在一些問題，若經費許可，由學校自行建立具有教學管理機制(包含教材傳送、課程管理、權限管理、頻寬管理等)的影音串流平台，並結合自動化的 錄播系統，可以發展出比較理想的e化教學環境。

下面是常見的串統影音平台比較分析表：

建置自動化錄播系統以及串流影音平台，若有良好的管理方案，將可發揮串流影音應用於教學上的極大效益。 例如，台北市蓬萊國小在英語教室中建置了自動化錄播系統(教室就像簡易攝影棚)，自動產生教學活動串流影片，接著傳送到自行建置的ezCMS串流管理平台，設定點播與廣播時間，學生上英語課，可以非常有彈性地在家或在學校裡，進行補課和補救教學，不但可以有效減少學習落差，並能增進英語學習效能。

e化教學應用有很多面向，有些需要改變教材，有些需要改變課程，有些需要老師改變教學習慣。而每個學校發展各自特色，e化教學策略也各有不同。其中，建立完整的串流影音 生成和服務機制，這種方式，老師和學生需要配合e化所需 要的改變有限，是未來校園裡非常值得投資的發展方向。