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英國DfES (Department for Children, Schools and
Families)的「小學互動電子白板擴展計畫(Primary Schools Whiteboard Expansion
project,PSWE)」，在2003年至2004年間提供了充足的資金給21個地方相關機構，資助他們購買互動電子白板給各小學使用。而這項計畫的成效，則由曼徹斯特都會大學(Manchester
Metropolitan University)的Bridget Somekh教授，所帶領的團隊來執行及做研究評估。以下擷錄此研究報告的重要結果，提供各位老師及讀者參考。
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各科課程學生均有不同的學習成效 |
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這項研究計畫在2004年9月到2006年12月間執行，涵蓋大量量化和質化的資料收集和分析，包括對老師的調查、參訪學校和地方相關機構、和老師使用互動電子白板的記錄等。而這研究結果係根據二個足夠的資料數所做的分析：
•關鍵階段2(Key Stage
2)：針對英國20個地方相關機構中，共97所小學、172個班級，總計4116個學生進行研究 。
•關鍵階段1(Key Stage
1)：針對英國20個地方相關機構中，共96所小學、160個班級，總計3156個學生進行研究 。
研究結果顯示，長期使用互動電子白板教學，可以提昇學生的學習成效，學生無論在數學、自然科學、英文、寫作等方面，均有超前的進步。二階段各科的成效狀況如下表格：
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科目 |
關鍵階段2(Key Stage 2)
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關鍵階段1(Key Stage 1) |
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數學 |
•成績中等與優等的學生(男生和女生均相同)，廣泛的透過互動電子白板學習後，在這二年的課程計畫進度中，可以超前學習約2.5∼5個月。
•對成績中下的學生 (男生和女生均相同) ，較無顯著的效果。 |
成績優等的女生，可以超前學習約4.75個月，讓她們能夠追上成績優等的男生。 |
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自然科學 |
•除了成績優等的女生之外，所有學生在更多互動電子白板的使用下，均能有很大的進步。
•成績中下的男生甚至能有7.5個月的進展。 |
•不管成績在哪種程度，所有女生均能在學習上獲得進步。
•而對成績中等及優等的男生而言，也能在學習上獲得進步。 |
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英文 |
互動電子白板的運用沒有顯著的作用，表示將來的調查，需要有較大量的樣本數以做評估之用。 |
•成績中等與優等的學生，在增加使用互動電子白板教學下，能獲得較多的效益。
•對成績中下的學生(男女生均相同)而言，進步的幅度就較少。 |
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寫作 |
成績中下的男生，能有2.5個月的進展。 |
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英國在課堂上運用互動電子白板的教學模式非常普遍，根據Becta的資料顯示，到2007年，有98%的中學及100%的小學均擁有互動電子白板，幾乎所有的中小學都至少有一片。也有調查報告指出，使用老師認為互動電子白板對學生的成績評定和學習效果均產生了積極的影響力，及互動電子白板在教學上的助益，例如能滿足多元教學方式的需求、提昇學生的注意力及學習積極度、提高老師的效率等，均是互動電子白板在教學上扮演重要推手的最佳佐證。
詳細研究報告，請參閱英國Becta網站：The
DfES Primary Schools Whiteboard Expansion project |
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互動電子白板，能提昇學生的學習成效，並提高老師的效率 |
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導入互動電子白板注意事項 |
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互動電子白板在課堂教學上的運用已成為現今國內外學校的趨勢，不論是中小學或是大專院校，均逐漸導入互動電子白板於課堂教學中。「工欲善其事，必先利其器」，選擇一片最佳的白板，才能讓其發揮最好的教學輔助效果。以下列舉導入白板時需考量幾個重點：
•評估空間的大小，選擇最佳的白板尺寸，60吋、80吋、100吋，或與大型螢幕相互搭配
•評估使用方式，以選擇使用腳架、壁掛，或結合傳統白板的嵌入工程
•對老師而言，白板是否安裝簡單，使用容易，常用的功能鍵是否方便操作
•書寫過程是否流暢不斷水，可視度高，符合老師平時板書的習慣
•支援哪種書寫方式，是否需有專屬筆，或手指亦可書寫
•註記內容以何種格式儲存，方便之後調閱使用或放上網路平台
•白板的附屬軟體，是否有特殊的教學輔助功能，如圖形智慧辨識、手寫辨識、漫遊模式等
•板面的耐用度，是否容易刮傷或損壞而無法繼續使用
•白板與電腦的連接方式為有線的USB、RS-232還是無線，白板的電力來源為何
•與搭配的投影機結合程度，才能讓白板顯示最佳的畫面
•是否有完善的導入輔導與教育訓練 |
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資料參考來源：DIGITIMES企業IT採購 |
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導入時要多方考量，選擇最適合教學的互動電子白板
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