資訊融入教學與數位學習平台整合應用

吳權威

 

一、談資訊科技融入教學

　　資訊融入教學已經是教育界非常通用的名詞，其最簡單的概念是將資訊科技運用於課程、教材與教學活動中。為了推廣資訊科技融入教學的觀念與應用技巧，各級教育主管機關與學校近幾年來無不積極辦理各項研究、研習與推廣活動，教育部更將 資訊科技融入各科教學 列為中小學資訊教育總藍圖的四大願景之一，可見其重要性。

1.1 資訊科技融入教學的時機

　　廣義的教學活動應該包括課前、課堂和課後等三個部分，應用資訊科技融入教學活動時，也因課前、課堂和課後等三個階段而有不同的應用。

時機	活動類型	教學策略應用
課　　前	預習	課前活動 課前作業 課前評量
課　　堂	師生面對面的教學活動	教學演示 課堂活動 課堂評量
課　　後	複習	課後活動 課後作業 課後評量

　　如上表所示，課前主要的活動類型為預習，課堂主要的活動類型為師生面對面的教學活動，課後主要的活動類型為複習。教師把資訊科技融入課前、課堂和課後的活動中，可以讓教學活動活潑化，學習方法多元化，也使得學習資源更為豐富寬廣，不但可提昇學習的興趣，也無形中增加了學習的深度與廣度，更可貴的是，可以配合學生的需要，讓學生自主學習。

1.2 資訊科技在課堂中扮演的角色

　　資訊融入教學一詞中，使用 “ 融入 ” 這兩個字，主要目的是要強調資訊科技在教學中所扮演的附屬角色或工具角色，其意指資訊科技不是教學活動的主體，而是教學活動的輔助教具，它可以在教學活動中活化教學內容、增進教學效果，就像喝咖啡時，把糖溶解在咖啡中，讓咖啡喝起來更香甜！

 

1.3 教室裡的資訊設備

　　因教室裡配備的資訊設備不同，其應用模式也不一樣，例如：一間教室配備一台電腦，一間教室配備 3~6 台電腦（每一組一台），以及每人一台電腦（例如：電腦教室或實驗研究中的電子書包）等，不同電腦數量的配置方式，可能分別發展出各式各樣的教學模式與教學策略。受限於經費與階段性目標，教育部所推動的班級電腦和台北市政府的班班有電腦計畫，主要配置方式為一間傳統教室配置一台電腦。

 

電子書包

　　教室裡配置了一台電腦之後，必須再設置較大的電視機或單槍投影機，才能使所有學生同時閱讀教材內容，進而與老師產生互動。下圖就是教室常見的資訊科技 配置方式：

　　在只有一台電腦的情況下，因不同課程的教學活動，可以再結合其他的資訊科技產品，例如：電子白板、教材提示機、 Midi 鍵盤 …… 等，如下圖所示：

 

1.4 資訊融入課堂教學的方式

　　若受限於教室只有一台電腦設備，在教學活動中資訊的主要功能為 教材呈現 ，例如：教師將預先編輯好的教材，在教學活動過程中，透過單槍投影機以簡報、動畫、影片或模擬等呈現，進行更生動的教學演示。

　　資訊在教學活動中的功能當然不僅止於教材呈現，例如：利用錄音或錄影功能把教學活動（例如學生的表演）即時錄製下來，然後於接下來的教學活動中播放出來討論。

　　教室雖然只有一台電腦，但加入了不同的輔助設備，就可以創造出多元豐富的應用價值。

　　電子白板的應用就是非常好的例子，英國是在教室裡設置電子白板最普及的國家，英國 Ashford 女子學校就是其中一所安裝了高互動電子白板的小學，這所小學六年級的教師兼 ICT 協調長 Anne Gould 表示，「當您第一次看到高互動電子白板時，您馬上就可以感覺到它的用處。當您開始使用它時，您可以感覺到好像已經看到了冰山的頂端一樣。我現在已經沒辦法想像沒有高互動電子白板輔助教學的情況會是怎樣了，它已經改變了我們的教學方式；女孩們從課程中學到了更多知識，這種教學方式兼具了革命性、資訊性，更重要的是 — 趣味性。」

　　此外，在只有一台電腦的教室裡，安裝一套稱為高互動系統的裝置，是另一種非常成熟的應用模式。教師就可以透過電腦與所有上課的學生建立高互動的機制。教室課堂上，學生每人手中拿著一個遙控器，與一個與電腦連線的接收器，就可以進行隨堂測驗活動或遊戲比賽活動，如下圖所示：

　　應用這種高互動系統，不但 能提高 老師與學生間的互動，增進活潑生動課堂氣氛；老師也能馬上診斷學生的學習成效，即時做補救教學。透過軟體功能設計，當然可以自動改卷，把學習記錄保留在網路上，統計及分析學生答案，省 卻 老師人力，並提供老師及家長有關學生學習的進度報告。此外，也可以協助監督學生學習，自動點名與協助課堂管理等。

三、蓬勃發展的教學與學習網站

　　教育主管機關為了推動與落實資訊教育，除了編列龐大的預算協助各級學校採購資訊設備之外，在師資培養、教材開發、網站建置上也有豐碩的成果。例如各級學校幾乎都已經建置了上網的環境和學校網站，尤其台北市更推動中小學班班有網頁計畫。教師的資訊素養提升了，各個教師都能建置班級網頁，以及把教材上網。

連江縣立中正國民中小學網站	宜蘭縣公正國小班級網頁

　　雖然透過網路很容易分享教材，但是面對越來越多的數位教材資源，學校也開始著手建置教材資源庫，把教材資源加以分類管理，其中資源最豐富的莫過於教育部所建置的學習加油站。

教育部學習加油站

 

四、認識數位學習平台

　　在推廣資訊融入教學的過程中，各級學校建置的學校網站與教材網頁， 豐富了 老師們的教學資源，也幫助學生得到加深加廣的學習。

　　而隨著網頁與資料庫技術的進步，功能更完善的網路學習系統被開發出來，這種以學習為主要目的的網站稱為 數位學習平台 。數位學習平台的發展與應用，使得透過網路的學習活動更為多元，也更契合教學活動的需求。

4.1 動態網頁技術

　　數位學習平台網站是一種應用動態網頁技術（例如：使用 ASP 、 PHP 、 JSP 網頁程式語言）的網站，網頁內容會根據不同使用者帳號或使用者的選擇內容，而動態產生的網頁內容。而所謂靜態網頁則是把已經建置好的網頁檔案放在伺服器上，當使用者透過瀏覽器瀏覽網頁時，會直接把伺服器上的網頁檔案下載到瀏覽器中。

　　動態網頁通常會運用資料庫技術來儲存、修改或新增網頁資料內容，網路上常見的留言版和討論區功能，就是最典型的動態資料庫網頁。

4.2 學習歷程自動記錄工具

　　快速運算與超強記憶是電腦最主要的兩大特性，把資訊融入教學活動中，當然要好好發揮這兩種人類無法比擬的特性。

　　自動記錄學習歷程 是數位學習平台的基本功能，學生登入學習平台後，便開始記錄學生的瀏覽過程，以及系統提出的問題回應內容。學生的整個學習活動歷程都將記錄到系統中，因此，老師可以隨時調閱任何修課學生的學習資料，進而分析個別學生的學習狀態。

4.3 教師的教學輔助工具

　　資訊科技除了可以幫助老師提升教學品質外，應該要能增進教學活動的便利性，進而減輕教師的負擔！

　　數位學習平台與一般教學網頁的功能不同，它可以提供的基本功能包括：

•  教材管理與呈現

•  作業指派、作業收發與作業評分

•  線上測驗與評量

•  成績計算與統計

•  學習歷程分析

•  教學成果發表

　　數位學習平台是老師進行教學活動的控制平台，能幫助教師掌握每一位學生的學習狀況，許多學習活動可以更自動化地展開。善用數位學習平台，不但可增加教師對學生學習狀況的掌控能力，也無形中減輕了老師管理學習活動的負擔。

4.4 學生的學習輔助工具

　　在學習平台上，透過老師的教學活動設計與學習流程安排，學生可以依循教師的引導與任務指派，讓學生更能掌握學習的節奏，進而提高學習成效！

　　學生能充分了解自己在學習平台上的表現，包括教材閱讀紀錄、作業、作品、測驗，以及自己與老師互動的所有歷程。此外，也可以透過平台來觀摩其他同學的作業、作品，參與討論區的主題探討。

4.5 家長了解孩子學習情況的工具

　　學習平台所建立的豐富學習歷程紀錄，是最寶貴的學習成長資料庫，除了可以讓老師更了解學生，和幫助學生更了解自己之外，也可以幫助家長了解自己孩子的學習情況。

4.6 教師、學生與家長的資訊交換中心

　　學習平台把學習參與者（包括教師、學生與家長）連結到虛擬學習空間中，形成無障礙的資訊交換中心，就像早期許多學校積極推廣的電子聯絡簿，透過學習平台，讓學習資訊更透明，資訊傳遞更迅速。

 

五、整合式校園學習平台

　　前面提及資訊科技融入教學活動，分為課前活動、課堂活動和課後活動三個階段，若能將課堂教學活動也整合到學習平台中，讓學習平台的學習資訊涵蓋課前、課堂和課後三個階段的完整學習歷程內容，這樣學習平台就成為真正的校園學習資訊的整合中心。

　　有了成熟的學習平台技術，已經可以成功應用到課前和課後學習活動中，接下來就是要發展課堂活動與學習平台的整合技術。

　　課堂活動因教室特性不同可概分為傳統教室、專科教室和電腦教室三類，這三類教室因電腦的配備方式不一樣，策略如下：

5.1 傳統教室

　　在傳統教室中，要能同時記錄學生的學習活動，主要有兩種方式，其一為每人配備一台電腦（ Tablet PC 或 Notebook ），並建置教室網路環境，典型的應用例子為台北市政府與中央大學合作的未來教室實驗計畫，其架構如下圖所示：

未來教室實驗計畫教室環境設計圖

　　未來教室的建置費用昂貴，受限於經費因素，可以採用另一種建置方式，同樣可以達到同時記錄學生學習活動的目的。在只有一台電腦的教室裡，安裝前面介紹的高互動系統裝置，學生每人手中拿著一個遙控器，就可以進行隨堂測驗活動或遊戲比賽活動，而活動內容就可以記錄到電腦中，進而傳送到學習平台上。

5.2 專科教室

　　在專科教室中，除了可以配置與一般傳統教室相同的電腦設備外，也可以配置群組電腦。自然、美術、音樂 …… 等專科教室，可能發展出不同的群組電腦應用模式。

　　例如在自然教室的每一張實驗桌上，分別配置一台電腦，學生透過這台電腦將實驗設計、實驗數據、實驗發現、實驗省思、實驗報告等資訊輸入到學習平台中，而老師透過學習平台來管理實驗活動，包括實驗教材呈現、實驗評量、分組比較、成績管理等。

5.3 電腦教室

　　電腦教室是唯一可以在課堂中直接使用學習平台的成熟環境，在電腦教室的教學活動過程中，教師可以隨時請學生登入學習平台，進行老師指定的學習活動。當然，在電腦教室中也可安裝具有高互動功能的軟體，使電腦教室也可以進行如搶答、搶權、淘汰賽等高互動的學習活動。